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2019年常态化教育督导工作方案

发布人:王复盛 发布日期:2018年12月31日

2019年常态化教育督导工作方案

教育督导工作对日常教育工作具有监督、导向、激励、反馈和指导的功能,是推动学校教育教学工作提升的有效抓手。2019年度,质量管理处将根据“发掘亮点、发现问题、指导完善,全面提高学校教育教学质量”的工作思路,坚持“公平公正、实事求是、注重实效”的工作原则,全面开展常态化教育督导工作。为推动常态化教育督导工作的制度化、规范化建设,特制定本工作方案。

一、领导小组

组长:马宇民

副组长:刘炜杰、尹雪峰、张顺生、陈  菊、许朝晖

成员:王复盛、庄春伟、邢洁林、杨卫国、王国军、胡宏飞、周  军、徐俊强、陆黎明

二、工作小组:

组长:陈  菊

副组长:王复盛、邢洁林、胡宏飞

成员:华顺方、顾俊峰、王  涛、朱宏斌、邵旭芝、单华平、易晓荣、陆  艳、胡宏勋、夏  伟

三、工作目标

1.全员考核:对全校全体教师进行随机随堂听课和学生评教工作,对全员课堂教育情况进行考核,为年终教师教学质量考核提供依据。

2.促进发展:通过常态化督导发掘日常教育工作中的亮点并加以推广,发现教育工作中的不足并督促改进,通过这两条路径推动学校教育质量的进一步提升。

3.突出中心:在常态化教育督导中融入学校不同阶段的中心工作,推动学校教育行为规范化、文化建设示范化等工作的建设进度。

四、工作内容

1.随堂听课:由质量管理处会同教学管理处、教师发展处和各系部,组织2-3名兼职教育督导员组成常态化督导小组,依据学校总课表,采取不事先通知、随机随堂听课的形式,了解教师日常课堂教学状况、班级文化建设和班容班貌状况、学生学习情况。

注:随堂听课中课堂教学情况、学生管理工作情况评价标准见本方案附件《江苏省陶都中等专业学校教育督导听课评价表》

2.质量评估:由督导小组依据课堂教学评价表的评价栏目,根据被督导教师的课堂教学情况,公平公正地作出课堂教学质量评估,并作为教师年度教学质量的考核依据之一。向学生工作处和系部反馈班级文化建设、卫生状况和学生课堂学习状况,作为文明班级评选的依据之一。

3.交流反馈:在教育督导后,组织现场反馈会,与被督导教师交流课堂教学过程中的优、缺点及改进策略,与被督导班级班主任交流班级管理中的优、缺点及建设策略;以周为单位由质量管理处编撰《常态化督导周报》,抄报校长室、抄送相关处室和系部,为相关部门加强教育质量管理提供辅助。

4.学生评教:制订学生评教调查问卷,以学期为时间节点、以班级为单位进行网络无记名问卷调查,将学生评价数据及时进行汇总和分析,反馈给相应教师及系部。

江苏省陶都中等专业学校质量管理处

                                                                                                                                                                             2018年12月

附件:江苏省陶都中等专业学校教育督导听课评价表

听课时间: 20      年     月     日     午    第    节

是否公开课、汇报课等

是、否

授课教师:

班级:

所在系部:

教学内容:

主要教学过程及内容摘要

分析与意见

 

 

评价项目

评价标准

教学评价

A

B

C

D

教学目标

①知识目标:符合大纲和教材要求,清晰明确;② 能力目标:学生能够解决本课教学内容相关问题;③德育目标:学生思想品德和公民素质得到提升;④情感目标:科学态度、方法和价值观教育得到体现。

 

 

 

 

教学内容

①科学性:内容正确,无科学性错误;②合理性:容量合理,难易适度,重点突出,难点分散;③实践性:密切联系生产、生活、科学技术和社会;④教育性:知识传授和能力培养相结合,思想教育渗透恰当。

 

 

 

 

教学过程

①教学环节安排得当,教学结构完整,符合认知规律;②注重信息反馈,加强双边活动,突出学生主体地位;③讲练结合,教学时间分配合理,利用率高。④数字化资源、信息化手段或多样化教学媒介运用得当。

 

 

 

 

教学方法

①采用多样化教学方法,教学方法应用科学、灵活,富有启发性;②面向全体学生,因材施教,正确处理主导与主体关系;③注意学法指导,重视学生创新意识培养;④教学评价针对性强,形式多样,过程评价及结果评价相结合,反馈与矫正及时。

 

 

 

 

教学技能

①遵守规章制度,准时到岗到位,教学准备合理;②教态自然端庄,精神饱满,语言准确生动,富有感染力;③板书精当,条理清楚,布局合理,书写规范;④管教管导,及时调控教学节奏,有效驾驭教学过程。

 

 

 

 

教学效果

①时间利用率高,按时完成教学任务,目标达成度高;②学生思维活跃,主动参与互动,课堂气氛生动活泼;③学生在双边教学活动中知识掌握正确率高;④整个课堂教学印象鲜明、深刻、给人以美的享受。

 

 

 

 

综合评价

 

评价说明

一、各指标体系中4条完全符合的为A,3条完全符合为B,2条完全符合或3条及以上基本符合的为C,低于C的为D。

二、“综合评价”根据以下方法给出:

1、综合评价为A:单项评价A+B=6,A≧3;且没有C和D。

2、综合评价为B:单项评价A+B=6,A≧1,A+ B≧5;且没有D。

3、综合评价为C:单项评价B+C+D =6,B加C至少5

4、综合评价为D:低于综合评价C标准的为D。

课堂教学

反馈意见

和改进建议

(教学理念、教学指导、过程方法、学生活动、教学技能、效果评价和特色或创新、存在问题或建议等方面)

学生课堂

行为规范

学生课堂纪律与学习状态

优、良、中、差

班级文化建设

优、良、中、差

迟到人数

 

睡觉或使用手机

严重、有、无

教室环境及卫生

优、良、中、差

班级管理情况简评

 

 

教育督导员签名: